Diseño de un contenido de software como herramienta pedagógica en procesos pre-lectores de transición en el colegio Gimnasio Educativo Las Gaviotas

Diseñar el contenido de un software como herramienta pedagógica en procesos pre-lectores de transición en el Colegio Gimnasio Educativo Las Gaviotas.El resumen expresa que a través del diseño de un contenido de software como herramienta pedagógica en procesos pre-lectores de transición en el Colegio Gimnasio educativo Las Gaviotas. Los objetivos plantean los siguientes aspectos: Valorar de manera inicial, la experiencia que tienen las niñas y niños del nivel de transición, como herramienta pedagógica en los procesos pre-lectores. Fortalecer las dimensiones del desarrollo de la infancia a nivel de transición, mediante ejecución de actividades formuladas, desde el contenido y uso del software como herramienta pedagógica. Potenciar las habilidades en las niñas y niños de transición en el desarrollo del aprendizaje y mejoramiento académico mediante el uso del software. Elaborar el contenido de un software como herramienta pedagógica, para mejorar los procesos pre-lectores. La metodología empleada presentó un enfoque cualitativo, tipo de investigación acción y método inductivo. Los principales hallazgos permitieron valorar la experiencia que tienen las niñas y niños del nivel de transición, como herramienta pedagógica en los procesos pre-lectores, mediante encuentro sincrónicos; se fortalece las dimensiones del desarrollo de la infancia, a partir de los siguientes componentes: pilares de la educación inicial, conceptualización de los mismos, dimensiones del desarrollo institucional, características de las mismas, ambientes y estrategias pedagógicas. Se potencializan las habilidades del desarrollo del aprendizaje que tienen como propósito el mejoramiento académico mediante el uso del software y se elabora los contenidos del software como herramienta pedagógica en pro de mejorar los procesos pre-lectores

Estrategia didáctica fundamentada en cuentos tradicionales para el desarrollo de habilidades lectoras de niños de siete años con dislexia.

Desarrollo de habilidades lectoras de niños y niñas de siete años con dislexia del Colegio Portal de Sueño, de Villavicencio, Meta.Los trastornos del aprendizaje son una de las dificultades que de manera permanente y constante han preocupado a los padres de familia, educadores y a la política educativa por su frecuencia en el entorno educativo escolar. Sin embargo, las cifras corresponden a estudios previos a la pandemia del Covid-19, por lo que su incidencia actual y futura puede ver un crecimiento significativo, así como carencia de estrategias que ayuden a prevenirlo y superarlo, a consecuencia de los nuevos escenarios virtuales y semipresenciales. Por su parte, una deconstrucción de esta problemática permite identificar factores y herramientas utilizadas para el manejo y ayuda de la dislexia desde la pedagogía, en donde se han implementado actividades individualizadas, comparación de términos, empoderamiento, identificación de palabras y otras, mediadas en un escenario contextual facilitador de la interacción y socialización (Texas Education Agency, 2019).Learning disorders are one of the difficulties that have permanently and constantly worried parents, educators and educational policy due to their frequency in the school educational environment. However, the figures corresponding to studies prior to the Covid-19 pandemic, so its current and future incidence may see significant growth, as well as a lack of strategies to help prevent and overcome it, as a result of the new virtual scenarios and blended. For its part, a deconstruction of this problem allows identifying factors and tools used for the management and help of dyslexia from pedagogy, where individualized activities have been implemented, comparison of terms, empowerment, identification of words and others, mediated in a contextual setting facilitating interaction and socialization (Texas Education Agency, 2019)

Estrategia didáctica fundamentada en cuentos tradicionales para el desarrollo de habilidades lectoras de niños de siete años con dislexia.

Desarrollo de habilidades lectoras de niños y niñas de siete años con dislexia del Colegio Portal de Sueño, de Villavicencio, Meta.Los trastornos del aprendizaje son una de las dificultades que de manera permanente y constante han preocupado a los padres de familia, educadores y a la política educativa por su frecuencia en el entorno educativo escolar. Sin embargo, las cifras corresponden a estudios previos a la pandemia del Covid-19, por lo que su incidencia actual y futura puede ver un crecimiento significativo, así como carencia de estrategias que ayuden a prevenirlo y superarlo, a consecuencia de los nuevos escenarios virtuales y semipresenciales. Por su parte, una deconstrucción de esta problemática permite identificar factores y herramientas utilizadas para el manejo y ayuda de la dislexia desde la pedagogía, en donde se han implementado actividades individualizadas, comparación de términos, empoderamiento, identificación de palabras y otras, mediadas en un escenario contextual facilitador de la interacción y socialización (Texas Education Agency, 2019).Learning disorders are one of the difficulties that have permanently and constantly worried parents, educators and educational policy due to their frequency in the school educational environment. However, the figures corresponding to studies prior to the Covid-19 pandemic, so its current and future incidence may see significant growth, as well as a lack of strategies to help prevent and overcome it, as a result of the new virtual scenarios and blended. For its part, a deconstruction of this problem allows identifying factors and tools used for the management and help of dyslexia from pedagogy, where individualized activities have been implemented, comparison of terms, empowerment, identification of words and others, mediated in a contextual setting facilitating interaction and socialization (Texas Education Agency, 2019)

Influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo infantil y su relación con la convivencia escolar

El presente documento expone el resultado del trabajo monográfico cuyo objetivo es ubicar revisiones documentales que relacionen estos elementos. A nivel internacional Carmona (2012), Connolly, Boyle, MacArthur, Hainey y Boyle (2012), McClarty, Orr, Frey, Dolan, Vassileva y McVay (2012), Bernate (2021), y a nivel nacional Cortés y Portillo (2015), Zabala-Vargas, Ardila-Segovia, García-Mora y Benito-Crosetti (2020), Alarcón y Castro (2015), Melo y Hernández (2014), han realizado búsquedas documentales que muestran cómo el juego es patrimonio cultural, herramienta metodológica, didáctica y educativa, gracias al cual se mejora el desarrollo psicomotriz, el desarrollo cognitivo, el desarrollo de habilidades sociales y el desarrollo emocional y psicológico, lo cual en el ámbito educativo fomenta la convivencia saludable para comunidad educativa.This document presents the result of the monographic work whose objective is to locate documentary reviews that relate these elements. Internationally Carmona (2012), Connolly, Boyle, MacArthur, Hainey y Boyle (2012), McClarty, Orr, Frey, Dolan, Vassileva y McVay (2012), Bernate (2021), and at the national level Cortés y Portillo (2015), Zabala-Vargas, Ardila-Segovia, García-Mora y Benito-Crosetti (2020), Alarcón y Castro (2015), Melo y Hernández (2014), have carried out documentary searches that show how the game is cultural heritage, methodological tool, didactic and educational, thanks to which psychomotor development, cognitive development, the development of social skills are improved and emotional and psychological development, which in the educational field promotes healthy coexistence for the educational community

Fortalecimiento de la lectura y escritura en el aprendizaje mediante juegos didácticos en grado tercero de la institución educativa Pedro Vicente Abadía del municipio de Guacarí.

El desarrollo de competencias en el ámbito educativo está sujeto a permanente evaluación mediante pruebas estándarizadas internas y externas, para garantizar acciones de mejora conducentes a formar seres íntegros que puedan desenvolverse de manera eficaz en diversos ámbitos de actuación, donde las habilidades comunicativas son factor clave para el éxito personal y profesional en que le corresponda interactuar. Ante esto, estudios recientes frente a los resultados de las pruebas SABER vienen demostrando marcadas deficiencias en las dimensiones de lectura y escritura, en todos los niveles de formación, situación que debe ser intervenida desde los primeros grados de escolaridad. Es por ello que el presente proyecto aborda el fortalecimiento de la lectura y escritura en el aprendizaje mediante juegos didácticos, dado que las docentes investigaroras propenden por cambiar esta realidad en el grado tercero en la Institución Educativa Pedro Vicente Abadía, ubicada en el municipio San Juan Bautista de Guacarí. Población focalizada para dicha intervención, ya que, previo diagnóstico se identificaron situaciones problémicas durante los ejercicios de escritura, tales como deficiencia ortográfica, caligrafía poco legible, escaso empleo de los signos de puntuación, falta de cohesión textual e incoherencia gramatical; falencias que también se hacen evidentes al momento de abordar la lectura oral. Estas situaciones conllevaron a diseñar la estrategia: “La lectura y la escritura, con los juegos didácticos es toda una aventura”, conformada por un conjunto de actividades pedagógicas innovadoras mediadas por el juego didáctico, que de acuerdo a los resultados obtenidos se evidencia el impacto generado en la problemática, puesto que se registran avances significativos en las falencias encontradas Es así, que este ejercicio de investigación contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el aspecto académico, además aporta a la reflexión para re-invertarse y re-crearse el quehacer docente mediante la resignificación las prácticas pedagógicas en el marco de la innovación didáctica, particularmente en el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas, los cuales deben abordarse como como ejes transversales en la fundamentación, apropiación y desarrollo de actividades prácticas en todas las áreas del conocimiento, integradas desde elementos comunes presentes en la diversidad sociocultural presente en la escuela y en el contexto real. La mediación del aprendizaje a través del juego didáctico posibilita un cambio de perspectiva frente a la lectura y la escritura que tanto estudiantes como docentes tienen frente a ellos, aportando así al logro de los estándares de competencias básicas en cada área, concibiendo un cambio de lo difícil y monótono a lo fácil y divertidoThe development of skills in the educational field is subject to permanent evaluation through internal and external standardized tests, to guarantee improvement actions conducive to forming whole beings that can function effectively in various fields of action, where communication skills are a key factor for personal success and professional in which it corresponds to interact. Given this, recent studies against the results of the SABER tests come demonstrating marked deficiencies in the dimensions of reading and writing, at all levels training, a situation that must be intervened from the first grades of schooling. Is For this reason, this project addresses the strengthening of reading and writing in the learning through didactic games, given that the research teachers tend to change this reality in the third grade at the Pedro Vicente Abadía Educational Institution, located in the municipality of San Juan Bautista de Guacarí. Population targeted for said intervention, since, prior diagnosis, problem situations were identified during the writing exercises, such as spelling deficiency, poorly legible handwriting, poor use punctuation marks, lack of textual cohesion and grammatical incoherence; shortcomings that they also become evident when approaching oral reading. These situations led to design the strategy: "Reading and writing, with educational games, is a whole adventure”, made up of a set of innovative pedagogical activities mediated by the didactic game, which according to the results obtained shows the impact generated in the problematic, since significant advances are recorded in the shortcomings found. Thus, this research exercise contributes to the improvement of quality educational in the academic aspect, also contributes to the reflection to re-invest and re-create the teaching task through the redefinition of pedagogical practices in the framework of didactic innovation, particularly in the strengthening of reading and writing processes of boys and girls, which should be addressed as cross-cutting axes in the foundation, appropriation and development of practical activities in all areas of the knowledge, integrated from common elements present in sociocultural diversity present at school and in the real context. The mediation of learning through play didactic allows a change of perspective in front of the reading and the writing that so much students as teachers have in front of them, thus contributing to the achievement of the standards of basic skills in each area, conceiving a change from the difficult and monotonous to the easy and funn

Cambio conceptual de la memorización de las tablas de multiplicar a la resolución de problemas en grado cuarto a través de actividades lúdicas

En las Instituciones Educativas de carácter público Isaac Tacha Niño en la ciudad de Villavicencio y Rosa Lía Mafla en Jamundí, se encuentran dos grupos de grado cuarto con características similares, pertenecientes en su mayoría a población vulnerable de escasos recursos y que además presentan desinterés y falta de motivación en el desarrollo de actividades relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas, lo cual manifiestan en forma de aburrimiento o rechazo por la materia. Para tratar de darle una solución a esta problemática, se desarrolló esta investigación que tuvo como objetivo principal, el cambio conceptual de la memorización de las tablas de multiplicar a la resolución de problemas de la estructura multiplicativa de los números naturales. Para tal fin, se diseñó una secuencia didáctica a partir de la lúdica, iniciando con el desarrollo de actividades lúdicas en el área de matemáticas, entendidas como estrategias diseñadas para construir ambientes escolares de armonía, mediante actividades llamativas como el juego y la participación. Es así que, se realizó un experimento de cuatro grupos de Solomon que permitió comparar cuantitativamente el rendimiento académico de dos grupos experimentales a quienes se les enseñó por medio de la secuencia didáctica, frente a dos grupos de control que aprendieron mediante la metodología tradicional, obteniendo resultados estadísticos favorables a los grupos experimentales. Así mismo, se muestran los resultados cualitativos de la investigación mediante el análisis de una matriz FLOR.In the public Educational Institutions Isaac Tacha Niño in the city of Villavicencio and Rosa Lia Mafla in Jamundi, there are two fourth grade groups with similar characteristics, belonging mostly to the vulnerable population with limited resources and who also show disinterest and lack of motivation in the development of activities related to learning mathematics, which manifest in the form of boredom or rejection of the subject. To try to give a solution to this problem, this research was developed whose main objective was the conceptual change from the memorization of multiplication tables to the resolution of problems of the multiplicative structure of natural numbers. For this purpose, a didactic sequence was designed based on the playful, beginning with the development of playful activities in the area of mathematics, understood as strategies designed to build harmonious school environments, through striking activities such as play and participation. Thus, an experiment of four Solomon groups was carried out that allowed quantitatively comparing the academic performance of two experimental groups who were taught through the didactic sequence, compared to two control groups that learned through the traditional methodology, obtaining statistical results favorable to the experimental groups. Likewise, the qualitative results of the research are shown through the analysis of a FLOR matrix

Diseño de una propuesta pedagógica para la ocupación del tiempo libre a través de la música de los niños entre 8 y 13 años del barrio Las Delicias en la ciudad de Villavicencio.

Diseñar una propuesta pedagógica basada en la música, como elemento que ayude en la adecuada ocupación del tiempo libre de los niños entre los 8 y 13 años del barrio las Delicias de la ciudad de Villavicencio.El siguiente trabajo de investigación refiere a la implementación de un programa para la transformación social de los niños entre 8 y 13 años del barrio Las Delicias en la ciudad de Villavicencio. Está diseñada bajo el planteamiento metodológico del enfoque mixto con énfasis cualitativo. Define su accionar en tiempos de pos-pandemia mediante una estrategia de acción pedagógica circunscrita a la música como posibilitadora del desarrollo socio-afectivo y cultural en aras de una mejora en la calidad de vida. Esta visión da lugar a que las culturas de la enseñanza se transformen y que respondan a un diagnóstico que tome en cuenta a la sociedad como tal y no a una mera propuesta de enseñanza única y dirigida a reproducir relaciones verticales y tradicionales. En consecuencia, se podrán analizar los problemas o fenómenos que subyacen de la ocupación del tiempo libre en los niños y definir la estrategia pedagógica.The following research work refers to the implementation of a program for the social transformation of children between 8 and 13 years of age in the Las Delicias neighborhood in the city of Villavicencio. It is designed under the methodological approach of the mixed approach. It defines its actions in post-pandemic times through a pedagogical action strategy circumscribed to music as an enabler of socio-affective and cultural development in order to improve the quality of life. This vision leads teaching cultures to be transformed and responds to a diagnosis that takes into account society as such and not to a mere proposal for a single teaching aimed at reproducing vertical and traditional relationships. Consequently, it will be possible to analyze the problems or phenomena that underlie the occupation of free time in children and define the pedagogical strategy

Diseño de una propuesta pedagógica para la ocupación del tiempo libre a través de la música de los niños entre 8 y 13 años del barrio Las Delicias en la ciudad de Villavicencio.

Diseñar una propuesta pedagógica basada en la música, como elemento que ayude en la adecuada ocupación del tiempo libre de los niños entre los 8 y 13 años del barrio las Delicias de la ciudad de Villavicencio.El siguiente trabajo de investigación refiere a la implementación de un programa para la transformación social de los niños entre 8 y 13 años del barrio Las Delicias en la ciudad de Villavicencio. Está diseñada bajo el planteamiento metodológico del enfoque mixto con énfasis cualitativo. Define su accionar en tiempos de pos-pandemia mediante una estrategia de acción pedagógica circunscrita a la música como posibilitadora del desarrollo socio-afectivo y cultural en aras de una mejora en la calidad de vida. Esta visión da lugar a que las culturas de la enseñanza se transformen y que respondan a un diagnóstico que tome en cuenta a la sociedad como tal y no a una mera propuesta de enseñanza única y dirigida a reproducir relaciones verticales y tradicionales. En consecuencia, se podrán analizar los problemas o fenómenos que subyacen de la ocupación del tiempo libre en los niños y definir la estrategia pedagógica.The following research work refers to the implementation of a program for the social transformation of children between 8 and 13 years of age in the Las Delicias neighborhood in the city of Villavicencio. It is designed under the methodological approach of the mixed approach. It defines its actions in post-pandemic times through a pedagogical action strategy circumscribed to music as an enabler of socio-affective and cultural development in order to improve the quality of life. This vision leads teaching cultures to be transformed and responds to a diagnosis that takes into account society as such and not to a mere proposal for a single teaching aimed at reproducing vertical and traditional relationships. Consequently, it will be possible to analyze the problems or phenomena that underlie the occupation of free time in children and define the pedagogical strategy

El juego como herramienta pedagógica para el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación- TIC’s

Las tecnologías de la información se encuentran difuminadas en nuestra sociedad, puesto que han permitido mejorar la comunicación entre las personas, sin importar la distancia, además que tienen una serie de beneficios a nivel social y cultural, puesto que permiten diseñar estrategias oportunas y adecuadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, realizar tareas de forma sencilla y optimizar los tiempos. No obstante, el uso de las tecnologías también ha traído consigo una serie de desventajas, así las cosas, entre los niños, niñas y adolescentes se ha visto el uso desmedido e inadecuado del internet, en especial de las redes sociales y videojuegos, lo cual ha ocasionado problemas de salud mental y físicos, así como desinterés y desmotivación en las aulas de clase, por ello, a través de esta investigación de tipo cualitativa y con un enfoque de Investigación Acción, se identificó el uso que dan a las tecnologías los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Rural Piedras Blancas del municipio de Guarne- Antioquia, diseñando una estrategia evitando patrones de adicción a las nuevas tecnologías, utilizando el juego como herramienta pedagógica para diseñar estrategias que enseñen el uso adecuado de las tecnologías, puesto que el juego permite que los estudiantes aprendan de forma divertida y motivadora facilitando la comprensión de los temas, puesto que son sujetos activos de su proceso, realizando conversatorio de saberes, rondas infantiles, juegos callejeros y las TIC’s como elemento pedagógico e involucrando a los padres de familia como agentes educativos y figuras de autoridad.Information technologies are widespread in our society, since they have allowed to improve communication between people, regardless of distance, and have a number of benefits at social and cultural level, since they allow to design timely and appropriate strategies in the teaching and learning processes, perform tasks in a simple way and optimize time. However, the use of technologies has also brought with it a series of disadvantages. Thus, among children and adolescents there has been an excessive and inappropriate use of the Internet, especially social networks and video games, which has caused mental and physical health problems, Therefore, through this qualitative research and with an Action Research approach, the use of technologies by fifth grade students of the Piedras Blancas Rural Educational Institution of the municipality of Guarne-Antioquia was identified, designing a strategy to avoid patterns of addiction to new technologies, using the game as a pedagogical tool to design strategies that teach the proper use of technologies, since the game allows students to learn in a fun and motivating way, facilitating the understanding of the topics, since they are active subjects of their process, conducting knowledge discussions, children's rounds, street games and ICT's as a pedagogical element and involving parents as educational agents and authority figures

La Construcción del Concepto de Trabajo en Equipo a Través de los Juegos Sociomotores en Niños de Preescolar

44 hojasEste proyecto consiste en la creación y adecuación de espacios para la actividad artística y lúdica que permiten el fortalecimiento de las relaciones entre niños y niñas de 7 a 12 años, valorando el juego y la educación plástica como medio de mejoramiento y conservación de las relaciones interpersonales a través de la ejecución de dos etapas. La primera etapa de sensibilización, en la cual se pretendía motivar a la comunidad sobre la importancia del juego como medio para reforzar las relaciones personales del ser humano y la segunda, la etapa de la enseñanza práctica y vivencial del juego y de las actividades plásticas, y de dibujo, se le dieron herramientas al niño para ser original tanto en el juego como en la artística, respetando, creando, participando y haciendo suyas normas que le permitirán fortalecer sus relaciones interpersonales, además se desarrolla integralmente en un ambiente adecuado y acorde con cada una de las etapas del desarrollo humano y gráfico. Se trabajó de forma permanente y dinámica por medio de la Investigación Acción Partición permitiendo interrelacionar las acciones de investigación y educación.Informe final para optar el título en Especialista en Acción MotrizEspecializaciónEspecializaciones en Acción Motri